Neurophysiologie
Attention à la notion de potentiel:
1- Un potentiel de recepteur est enregistré uniquement sur le neurone sensitif d'un organe sensitif, soit sur la dendrite (partie initiale du corpuscule de Paccini), soit sur le corps cellulaire comme dans le cas de la soie de la blatte. Si le PR est suffisant, il fait naitre un PA au niveau du site générateur, PA qui se propagera tout au long de la fibre.
2- Un potentiel d'action est enregistré sur la fibre nerveuse .Il est propagable
3- Un PPSE et PPSI sont enregistrés sur le neurone post-synaptique. Si le PPSE atteint le seuil de la naissance de potentiel d'action, il se prolonge par un PA non propagable. Celui-ci fera naitre, au niveau du cône d'émergence, un PA propagable sur la fibre. Un neurone post synaptique réalise une SOMMATION algébrique (temporelle et spatiale) pour atteindre le seuil du potentiel, -55mV
4- Un potentiel global est enregistré sur un groupe de fibres, un nerf. Il est codé en amplitude
Résumons:( voie simple)
Stimulus d'un organe sensitif > PR sur le neurone sensitif, sommation>PA au niveau du site générateur> propagation des PA >boutons synaptiques> neurotransmetteurs> PPSE sur le neurone post-synaptique> sommation> naissance d'un PA au niveau du cône d'émergence > propagation des PA (codés en modulation de fréquence)
S'il existe plusieurs neurones afférents, alors il y a sommation spatiale et non seulement temporelle comme dans le cas précédent.
PPSE, PPSI, PR, PG sont codés en amplitude
Résoudre un problème de génétique
1- Nature des gènes: dominants ou récessifs
2- Symbolisation des allèles
3- Localisation des gènes: transmission sur autosome ou sur gonosome, gènes indépendants ou liés
4- Observation des résultats phénotypiques: correspondants ou non aux résultats attendus, calcul des proportions et/ ou pourcentages
5- Hypothèse pour expliquer les observations phénotypiques
6- Justification: écriture des génotypes, développement ( méiose, gamètes et leur pourcentage , caryogamie, crossing – over …)
7- Tableau résumant les phénotypes et génotypes théoriques
8- Vérification de la correspondance entre théorie et résultats expérimentaux
Méhodologie
1 -Restitution Organisée des connaissances:
Ex: Régulation des hormones sexuelles chez la femme.
L'erreur la plus fréquente est de mal lire et définir le sujet: Pour parler de régulation des taux d'hormones sexuelles chez la femelles, il faut :
1- parler de régulation: système réglant, système réglé, valeur consigne, capteurs, mais surtout, DEFINIR le rétrocontrôle!
2- Partir d'une OBSERVATION qui est la VARIATION du taux des hormones sexuelles durant un CYCLE (pré,post- ovulatoires , durée)
et appliquer la régulation au cycle chez la femme.Donner autant de valeur aux 2 rétrocontrôles, et NON aux 2 phases. LE CYCLE LUI MEME N"EST PAS LE SUJET , mais le contrôle durant le cycle!
Finalement , SOIGNER les schémas!
2- La synthèse
Il est inutile d'analyser systématiquement et dans le détail chaque document tout seul! ceci se fait dans la question II. Par contre, cerner la problématique, dégager de chaque document les informations nécessaires et les relier de facon cohérente . Le plus important est de rédiger une CONCLUSION , qui ne reprenne pas toutes les informations en détails, mais qui réalise la synthèse de tout ce qui a précédé pour REPONDRE A LA QUESTION POSEE DANS LA PROBLEMATIQUE!
3- Autres détails importants
- Aller droit au but: phrase concises, précises.Pas de tournures de phrases "philosophiques".
- Pas d'ajouts qui vous mettront en danger: toujours, bien sur, il est évident...
- Utiliser les TERMES SCIENTIFIQUES ADEQUATS !!!! Même si une notion est décrite correctement sans être nommée, ceci est une faiblesse: neurone AFFERANT, pas ARRIVANT, EFFERANT pas SORTANT etc...
- Préparer un plan de réponse pour éviter les ratures.
- Le langage parlé n'est pas le langage écrit: attention à la désinvolture
- Souvenez - vous: UNE seule épreuve, UNE seule chance de convaincre, UN seul contact avec le correcteur, votre copie! Que les paragraphes soient logiques, clairs, avec les titres soulignés...
SUJET 3 au Bacc Frs
Remarques: Construire un devoir, avec une introduction où la problématique est clairement formulée, puis un développement en plusieurs parties qui utilisent et mettent en relation les informations issues des divers documents. Ne pas "présenter" ni décrire les documents, ne pas les paraphraser. En faire une analyse et une interprétation uniquement en relation avec la problématique.
